Les CUI c’est quoi ? Pourquoi sont-ils supprimés ?

17 septembre 2017

L’équipe TV du SNES-FSU​ se penche sur la suppression récente des Contrats Uniques d’Insertion (CUI) dans les collèges et lycées. En quoi consistent ces contrats ? Quel impact sur les établissements après leur suppression ? Supprimer une construction déjà bancale sans la remplacer ne peut pérenniser un édifice.

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Ce que l’on sait de « Devoirs faits » – Flash éduc – 09/2017

15 septembre 2017

Aujourd’hui, la rédaction du SNES-FSU TV se penche sur le dispositif « Devoirs Faits » dont le ministre de l’Éducation Jean-Michel Blanquer a décidé l’application au collège dès la rentrée 2017. En quoi ce dispositif consiste-t-il ? Qui va l’assurer et comment est-il financé ? Le dispositif nécessite des personnels qualifiés et des moyens spécifiques, en particulier pour le travail en petits groupes. Nous nous inquiétons de voir des assistants d’éducation remplacés par volontaires en service civique. Ce serait un détournement de l’engagement des jeunes qui n’ont pas à servir de bouche-trou aux équipes de vie scolaire.


Brevet des collèges: « Aujourd’hui le contrôle continu prévaut sur l’examen final, ce devrait être l’inverse » (Valérie Sipahimalani, 29.06.2017, BFMTV)

30 juin 2017

2017-02-08_DNBv2Quelque 800.000 collégiens ont commencé à plancher ce jeudi sur les deux grands socles de connaissances du brevet des collèges. Cette année, un nouveau barème donne la priorité au contrôle continu dans l’obtention du diplôme, au détriment de l’examen final. Ce qui dévalorise le brevet, selon Valérie Sipahimalani, secrétaire générale adjointe du syndicat SNES-Fsu.

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« Auparavant, dans le barème du brevet, vous aviez une partie qui était liée au contrôle continu dans les disciplines tout au long de l’année, et puis vous aviez pendant l’examen final des épreuves d’histoire-géographie, éducation civique, français et mathématiques, et une épreuve orale d’histoire des arts. Dans le nouveau brevet, on a remplacé les notes par un « positionnement des élèves » sur huit composantes dans le nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Vous devez positionner les élèves sur une échelle de 1 à 4 dans chacun de ces domaines et sous-domaines, ce qui donne un certain nombre de points.

Ce ne sont pas des notes, et ces « positionnements » ne sont pas forcément en lien avec l’année. Par exemple, vous avez un seul positionnement pour les trois matières que sont l’éducation physique et sportive (EPS), l’éducation musicale et les arts plastiques, alors que ce sont pas du tout les mêmes compétences ni les mêmes savoirs. La LV1 et la LV2 sont sur le même positionnement.

Normalement on fait ça au conseil de classe du troisième trimestre, par rapport à l’avis des professeurs, un petit peu au doigt mouillé car il n’y a pas d’évaluation en général dans les collèges en cours d’année. Ce positionnement représente 400 points sur 700 sur la note finale du brevet. Ce qui fait que certains élèves ont déjà le brevet avant de passer les écrits de l’examen final. »

« Un positionnement plus politique que pédagogique »

« Finalement c’est plus un positionnement politique que pédagogique parce dans certains collèges, on est partis du principe que comme on ne savait pas trop bien faire ce positionnement, on allait sauver les élèves et faire en sorte qu’ils aient le brevet. Là où les choses se compliquent aussi, c’est que ce positionnement est aussi utilisé pour l’affectation des élèves en lycée.

Dans l’académie de Paris par exemple, un certain nombre de chefs d’établissements ont positionné leurs élèves en faisant une réflexion pédagogique, alors que d’autres chefs ont dit: « nous, on va positionner ‘au maximum’ de manière à être sûrs que nos élèves aient l’affectation qu’ils souhaitent ».

Comme on est sur quelque chose qui se fait en fin d’année, c’est beaucoup plus facile qu’auparavant de tordre un peu le bâton et de donner une image des élèves qui n’est pas celle de l’année entière. »

« Le contrôle terminal doit prévaloir sur le continu »

« Nous souhaitons revenir à la prise en compte des disciplines en contrôle continu. Après, on veut bien discuter sur le pourcentage contrôle continu/épreuves finales, et sur le fait que certaines disciplines comme les mathématiques n’ont pas besoin d’être à la fois évaluées pendant l’année et en examen terminal.

Mais on préférerait que la proportion soit inversée, que le contrôle continu compte moins que le contrôle terminal. On a constaté ces dernières années que pour les maths et le français par exemple, les notes en contrôle continu ont parfois peu à voir avec le résultat à l’examen, qu’elles soient supérieures ou inférieures.

Si on veut que le brevet ait un tout petit peu de sens, il faut que ce soit le contrôle terminal qui ait la main sur l’obtention ou non du diplôme. Il doit prévaloir sur le contrôle continu, sinon le diplôme n’a plus de sens. »

Propos recueillis par Liv Audigane

Lien direct : http://rmc.bfmtv.com/emission/brevet-des-colleges-aujourd-hui-le-controle-continu-prevaut-sur-l-examen-final-ce-devrait-etre-l-inverse-1197620.html


Les meilleurs moments du colloque #EducFSU

24 janvier 2017

Les meilleurs moments du colloque éducation que la F.S.U organisait les 6 et 7 décembre 2016 à Paris. Avec les témoignages de personnels de l’Éducation et les interventions de :

– Nico Hirtt, Professeur en physique et mathématiques
– Nathalie Mons, Présidente du Cnesco et Professeure des universités en Sociologie à l’Université de Cergy Pontoise
– Jean Paul Delahaye, Igen honoraire et ancien conseiller spécial de Vincent Peillon, ancien Degesco
– Stéphane Bonnéry, professeur des universités en Sciences de l’éducation Paris 8
– Bernadette Groison, Secrétaire générale de la FSU

Certains ne se cachent plus et disent ouvertement que tous les jeunes « ne sont pas faits » pour l’École, qu’ils n’y ont pas leur place, que cela coûte bien cher à la société pour pas grand-chose…. La FSU organise ce colloque pour redire aux personnels de l’Éducation, à l’opinion publique et aux responsables politiques que tous les jeunes ont leur place à l’École, que tous peuvent et doivent y réussir mais que pour que cela soit possible, c’est au système éducatif de se transformer ! Ce colloque rend également compte des préoccupations des personnels, de leur métier, et du projet éducatif de la fédération.

A consulter également :
Le dossier (liens, présentation, Storify) du colloque sur Pearltrees : http://www.pearltrees.com/snesfsu/colloque-educfsu-decembre-2016/id16739851#l130
Le sondage Harris : http://fsu.fr/Le-rapport-et-la-note-d-Harris-interactive.html

 


Manifestation nationale contre la réforme du collège // 10 octobre 2015

13 octobre 2015

Samedi 10 octobre 2015, 16 000 personnes, parents et enseignants, ont défilé dans les rues de Paris contre la réforme du collège. C’est la plus importante mobilisation pour le second degré depuis longtemps.Autonomie des établissements, suppression des classes européennes et bilangues, disparition des enseignements de langues anciennes, lien avec la réforme des lycées, les réactions sont très vives dans le cortège.

Notre reportage vidéo :

L’article des Echos : http://www.lesechos.fr/politique-societe/societe/021395349506-reforme-du-college-la-nouvelle-guerre-de-tranchee-1164275.php

Reportage France 3 : http://www.francetvinfo.fr/societe/education/manifestation-a-paris-contre-la-reforme-du-college_1122081.html

Revue de presse #sam10manif  Pearltrees : http://www.pearltrees.com/snesfsu/sam10manif-octobre-presse/id14882087


L’évaluation des élèves en fin de 3ème, V.Sipahimalani sur France-Info

2 octobre 2015

La ministre de l’Éducation, Najat Vallaud-Belkacem a présenté mercredi 30 septembre ses arbitrages sur l’évaluation des élèves et un brevet revisité. Un dossier sensible qui a poussé le ministère à opter pour les notes, un nouveau livret d’évaluation et plus de liberté pour les enseignants.

Dans les faits, certaines compétences bien différentes les unes des autres vont être très difficiles à noter ensemble. Pour « langages du corps et des arts », comment les enseignants de sport et d’art plastique pourront juger le même élève ? Interviewée par France info, Valérie Sipahimalani du SNES-FSU​ estime que cette évaluation en fin de troisième « est illisible pour les parents et extrêmement difficile pour les enseignants ».


France Inter « Le téléphone sonne » sur la réforme du collège, avec Frédérique Rolet 17.09.2015

26 septembre 2015

« Faut-il réformer le collège ? » Au soir de la grève intersyndicale contre la réforme du collège, le 17 septembre 2015, Nicolas Demorand invite sur le plateau du « Téléphone sonne » d’Europe 1, Florence Robine, directrice générale de l’Enseignement Scolaire au Ministère de l’Éducation nationale et Frédérique Rolet, Secrétaire nationale du SNES-FSU.


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